Primeros resultados de la primera fase del proyecto MSTEM
¿Qué significa formar parte de una universidad y, aun así, no sentir completamente que perteneces a ella?
Esta fue una de las cuestiones que apareció con fuerza durante la primera fase del proyecto MSTEM, en la que quisimos conocer las experiencias de estudiantes y profesionales migrantes vinculados a áreas STEM.
A través de 18 entrevistas, escuchamos trayectorias diferentes, experiencias de movilidad, dificultades, aprendizajes y también las contribuciones que estas personas realizan a los espacios académicos y científicos.
Pertenecer no es automático
Uno de los principales resultados es que la pertenencia no aparece automáticamente por el hecho de estudiar o trabajar en una universidad.
Para muchas de las personas entrevistadas, pertenecer es un proceso que debe negociarse continuamente.
El reconocimiento de la experiencia previa, las relaciones con otras personas y las propias estructuras institucionales influyen en la manera en que cada persona encuentra o construye su lugar.
Varias personas describieron, por ejemplo, la sensación de tener que “empezar de cero”, aun cuando llegaban con estudios, experiencia profesional y conocimientos adquiridos en sus países de origen.
Por ello, en la investigación hablamos de pertenencia condicional: una pertenencia vinculada a la adaptación, al reconocimiento y, en ocasiones, a la necesidad constante de demostrar las propias competencias.
No todas las experiencias son iguales
Las entrevistas también muestran que la condición migrante no actúa de manera aislada.
El género, la racialización, la nacionalidad y la lengua se entrecruzan y pueden generar experiencias diferentes dentro de los espacios STEM.
Esto resulta especialmente importante para comprender las experiencias de mujeres migrantes y de personas racializadas, que pueden encontrarse con distintas formas de desigualdad al mismo tiempo.
Más allá de las barreras
Esta primera fase también nos permitió mirar hacia otro lugar.
Las personas migrantes no solo encuentran dificultades: también transforman y enriquecen los espacios STEM de los que forman parte.
Las personas entrevistadas hablaron de nuevas formas de pensar y resolver problemas, diferentes métodos de trabajo, conocimientos adquiridos en otros contextos, redes internacionales y prácticas más inclusivas.
Algunas incluso se describieron como “puentes” entre diferentes culturas, conocimientos y comunidades científicas.
¿Qué nos deja esta primera fase?
Estos primeros resultados muestran que atraer estudiantes y profesionales internacionales no es suficiente.
Las universidades también tienen una responsabilidad en la construcción de espacios donde las personas puedan sentirse reconocidas, participar en igualdad de condiciones y desarrollar un verdadero sentido de pertenencia.
Esta es solo la primera parte de la investigación.
Seguiremos compartiendo las siguientes fases del proyecto y las historias, datos y resultados que nos permitan comprender mejor las experiencias de las personas migrantes en STEM.
¿Quieres profundizar?
Los resultados de esta primera fase han sido publicados en el artículo científico:
Conditional belonging and identity construction among migrant students and professionals in STEM
García-Silva, E., García-Holgado, L. & García-Herrero, M. Conditional belonging and identity construction among migrant students and professionals in STEM. Discov Sustain 7, 1222 (2026). https://doi.org/10.1007/s43621-026-03767-9